L’évaluation de la formation peut viser à mesurer la satisfaction, l’acquisition de savoirs, savoir-faire, savoir-être et savoir agir, à examiner le processus de conception et de mise en œuvre de la formation ou à en apprécier les résultats. Cette section vous accompagne dans la conception de votre dispositif d’évaluation à quatre niveaux :
- Les réactions
- Les apprentissages
- Les pratiques
- Les effets
1 – Les quatre niveaux d’évaluation
Le modèle Kirkpatrick (1967) identifie quatre niveaux pour évaluer une formation. Comment et quand réaliser l’évaluation ? Le dispositif d’évaluation doit être pensé dès la conception ...
2 – Évaluer les réactions
De quoi s’agit-il ? Il s’agit d’apprécier la façon dont les apprenant·es répondent à la formation, sans en mesurer les effets. Les réactions évaluables comprennent la ...
3 – Evaluer les apprentissages
De quoi s’agit-il ? L’évaluation des apprentissages vise à apprécier les savoirs, les savoir-faire et les savoir-être acquis durant la formation. Il s’agit donc d’évaluer ...
4 – Evaluer les pratiques
De quoi s’agit-il ? Il s’agit d’évaluer ce que les apprenant·es ont réellement mis en pratique dans leur situation de travail ou, le cas échéant, ...
5 – Evaluer les effets
De quoi s’agit-il ? Il s’agit d’évaluer les impacts de la formation sur les structures dans lesquelles travaillent les participant·es, sur les territoires ou sur ...